2012年12月5日 星期三
讓國際閱讀策略走進教室
讓國際閱讀策略走進教室
這是一篇刊登在立報-百年新希望系列6的文章（100.04.06），由林文生校長撰寫有關國內教育現場的實況與國際閱讀之間的比較與省思的探討文章，值得夥伴們參閱。
連結網站：讓國際閱讀策略走進教室
參考網站
(一)閱讀理解策略教學手冊網址http://blog.ilc.edu.tw/blog/gallery/6222/6222-691368.pdf
http://blog.ilc.edu.tw/blog/gallery/6222/6222-691367.pdf
（三）課文本位閱讀理解教學網站
本網站提供教科書版本文章分析，提供教學範例，請各位導師進入網站申請帳號後，參閱豐富的教學資料。各年段作文篇數及文體類別一覽表
101學年度第新北市林口區麗林國民小學
各年段作文篇數及文體類別一覽表（101.11.02課發會通過）
一年級
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口述作文、短文填空。
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二年級
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三年級
康軒版
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上學期：應寫篇數6篇
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下學期：應寫篇數6篇
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引導式作文1篇
記敘文
應用文
閱讀心得報告1篇
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待討論
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四年級
南一版
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上學期：應寫篇數6篇
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下學期：應寫篇數6篇
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引導式作文1篇
記敘文
應用文
閱讀心得報告1篇
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待討論
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五年級
康軒版
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上學期：應寫篇數6篇
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下學期：應寫篇數6篇
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引導式作文1篇
記敘文
應用文
說明文
閱讀心得報告1篇
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待討論
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六年級
南一版
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上學期：應寫篇數6篇
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下學期：應寫篇數5篇
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引導式作文1篇
記敘文
說明文
韻文
閱讀心得報告1篇
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待討論
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1.
引導式作文(或限制性作文)與閱讀心得為本學年度實施重點。
2.
閱讀心得以共讀書目為優先。
3.
各年段文體請參考年段課文文體與各類文體之分佈情形。
4.
文體如教務處所擬，包含引導式作文與閱讀心得，篇數由各班級決定之，至少1篇。
6年級本學期文體需含說明文與閱讀心得各1篇。|
麗林國小101學年度各年級國語課程文體類別數量統計表
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一
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二
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三
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四
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五
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六
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康軒版
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康軒版
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康軒版
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南一版
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康軒版
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南一版
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上
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下
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上
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下
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上
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下
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上
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下
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上
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下
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上
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下
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記敘文
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4
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10
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9
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10
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9
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說明文
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1
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1
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1
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3
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應用文
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1
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1
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1
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1
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議論文
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1
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韻文詩歌
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4
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2
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2
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1
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2
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劇本
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1
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2012年10月7日 星期日
課文本位的閱讀理解教學
為協助全國小學在職老師閱讀教學相關專業成長，教育部委託臺灣師範大學、臺北市立教育大學、中正大學、臺南大學及臺東大學在全國設立五區閱讀教學研發中心，負責各區教師培訓，提供地區教師諮詢及輔導，確保教師在閱讀教學時遇到困難可以得到支援。為求全國小學老師有一定的閱讀教學知能，五區集中開發的閱讀師培課程，預定自101年6月30日起持續展開培訓與輔導的工作。
課程的精神在於：「課文本位的閱讀理解教學」。包括識字、詞彙和理解，依照年齡的發展，各年級都有其不同的學習成分、符應的策略運用，協助學生在閱讀理解上能更上一層樓。所謂「以課文為本位」則是指不捨近求遠地另外設計補充教材，也不需花費額外的時間教學，而是以現行的各版本教科書為文本，融入各年級相應學習策略的教學主張。
2012年9月19日 星期三
各年級課文文體數分析
| 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | |||||||
| 康軒 | 康軒 | 康軒 | 南一 | 康軒 | 南一 | |||||||
| 上 | 下 | 上 | 下 | 上 | 下 | 上 | 下 | 上 | 下 | 上 | 下 | |
| 記敘文 | 4 | 10 | 9 | 10 | 9 | |||||||
| 說明文 | 1 | 1 | 1 | 3 | ||||||||
| 應用文 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||||||
| 議論文 | 1 | |||||||||||
| 韻文詩歌 | 4 | 2 | 2 | 1 | 2 | |||||||
| 劇本 | 1 |
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